智能时代，教育科学研究需要我们进一步加强交叉融合，把自然科学与社会科学的研究方法结合起来，把教育科学研究与前沿技术研究结合起来，把理论、技术研究与教育教学的实际需求结合起来，并融入我国自身的文化特点，集智创新，共建共享，推动实现人的全面、自由、个性化发展。
三是教育发展目标将聚焦更加公平、更有质量的新标准。智能时代，知识的获取将变得更加触手可及，弱势群体的受教育权利将得到更充分的保障，教育的发展将使知识的创造更加普及。同时，我们需要关注智能教育的普惠性，智能技术应当成为解决教育不平衡问题的重要方法，而不应使智能教育成为少数人的特权。
四是教育治理体系将面临社会伦理、数据安全的新挑战。智能时代，将伴随着大量数据和算法的产生，而人工智能的发展将会进一步模糊人类社会、物理空间和信息空间的界限，从而衍生出一系列伦理、法律及安全问题。我们要高度重视人工智能技术可能带来的安全风险挑战，进一步明确理念规范，注重社会价值引导，加强前瞻预防和约束，保障数据安全和算法公平，确保人工智能安全、可靠、可控发展。
教育信息化要重点关注六个方面
在线学习：在后疫情及疫情后时代，我们应该怎样做，才能更好地实现我国以教育信息化支撑引领教育现代化的既定目标？
雷朝滋：在后疫情及疫情后时代，要继续加大力度，推进教育信息化发展，以教育信息化支撑引领教育现代化，我们应该重点关注以下六个方面：
一是大力推广新型教育教学模式和方法，坚持“以学生为中心”的理念，推进个性化学习。传统课堂教学中，“以教师为主”的讲授式教学方法将越来越不适应未来人才培养的要求。未来的教育，会更强调以学习者为中心、以创新能力培养为重点、以问题为导向的差异化教学和个性化学习，达成规模化培养与个性化教育的有机统一。因此，应该坚决避免疫情过后恢复如常、一切照旧的情况，采取多方面措施切实推进混合教学、在线教学常态化，以此促进真正意义上的因材施教、个性化发展。
二是将提升师生信息素养放在优先位置，让在线教学、混合教学成为教师教学自觉运用的策略。突发性的在线教学要求，让不少新手老师“慌了神”，也让在传统课堂上经验丰富的教师感到有些不太适应。作为信息时代的教师，不仅要具有一般意义上的信息素养，还应具备终身学习的意识、操作信息化教学工具的能力、在信息技术环境下进行教学设计的能力、利用信息技术开展教学活动和促进专业发展的能力等。要将学生信息素养纳入综合素质评价，推动落实中小学校的信息技术融合课程，全面提升师生信息素养。
三是探索数据驱动的教育评价创新，尝试智能技术支撑的重大考试招生制度改革。以信息技术为支撑的教育评价可以让家长、同学等更多主体参与，有效开展互动性评价，保障评价结果的科学性和有效性。鼓励有条件的地区积极尝试以信息技术支撑的考试招生制度改革，尝试采用机考等方式改革评价方式，助力破除唯分数、唯升学等问题，依托人工智能等技术实现对学生学业成绩、学习态度、人格发展等多维度综合性测评，将评价数据纳入学生学业水平考试结果，实现过程化评价与结果化评价相结合，发挥以点带面、示范引领的效能。
四是改善提升教育信息基础设施条件，不断完善泛在交互的智能化教与学环境。不能因为疫情期间出现网络瓶颈，就在疫情之后对基础设施进行过度投入，但应针对此次暴露的问题进行适度改善提升。科学规划推动教育专网建设，强化网络承载能力和数据运算能力。加快推动各级各类学校数字校园全覆盖，创设虚实统一、人技结合的一体化空间教学环境，提供泛在开放、沉浸交互的教学体验。注重对优质在线教学平台的重点扶持，通过政府引导和市场竞争，建设具有全国影响力的在线教学平台，树立行业典范，引领在线教学平台向“少”而“精”的方向发展。
五是坚持重视教育科学研究，促进产、学、研、用相结合。加强对在线教学理论和技术的研究，从教学模式、学习方式、质量评价、服务支持、教师发展等方面深入研究，构建起具有中国特色的信息化教学理论体系和技术能力。采取多种措施促进产、学、研、用相结合，支持高校、科研机构、行业领军企业、学校等各方加强合作，优化产学研一体的研发体系。建立长效投入机制，汇聚优质学科资源和研究力量，跟踪国外最新进展情况，挖掘国内现实发展需求。加快推进信息技术与教育的深度融合和创新发展，研究智能教育的发展战略、标准规范以及推进路径。
六是坚持政府引导、多方参与，构建适应未来教育的体制机制。在线教育在我国发展前景广阔，应该把握好“政府引导、学校主体、企业支持、社会参与”的中国特色的发展模式，加快推进在线教育发展的生态建设。既抓技术创新与教育教学融合，也抓推广应用与政策机制改革，推动我国在线教育的可持续发展。建立和推广“学分银行”制度，保障和满足人民群众的基本学习权利和终身学习需求。构建各类学习成果的认定、积累、转换和资历认证的管理服务体系，促进各级各类教育间的快速沟通和无缝衔接。
在线学习：教育部相继发布了《关于规范校外培训机构发展的意见》《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，此文件之间有怎样的关联性？对于在线教育发展的宏观调控教育部有怎样的指导思想？教育部还将出台哪些新举措，以推动在线教育的规范健康发展？
雷朝滋：《关于规范校外培训机构发展的意见》重在建立健全校外培训机构的监管机制，切实解决中小学生课外负担过重的问题。《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》重在引导和规范服务于学校教学与管理、学生学习与生活以及家校互动等方面的互联网应用，为广大师生营造健康、有序、安全的网络空间和学习环境。两者的目标对象有所不同，前者面向校外培训机构，后者为教育移动互联网应用，但两者的核心目标均是规范市场、营造良好的教育生态。
在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。为促进在线教育健康、规范、有序发展，2019年9月，教育部等十一部门发布了《关于促进在线教育健康发展的指导意见》，强调要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律，充分运用现代信息技术手段，提供在线教育服务，增加教育资源有效供给，创新教育组织形态，丰富现代学习方式，加快建设学习型社会，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对于在线教育的发展，要始终坚持政府和市场两条腿走路，不断创新全社会参与的推进机制，把“看得见的手”和“看不见的手”都用好，调动企业参与的积极性，实现政府政策支持，企业参与建设，学校持续使用的良好局面。
